Je vous demande, je vous suggère, je vous incite, je vous encourage (mais je n'irai pas jusqu'à vous ordonner) : s'il vous plaît, prenez le temps de visionner cette vidéo.
On en reparle dans les articles à venir.
…Et on attaque la discussion immédiatement dans les commentaires !
Attention, découverte importante ! Un nouveau type de matériel va bientôt faire son entrée dans nos classes. il est hybride, mi-physique, mi-numérique, et du jour au lendemain, il va devenir indispensable en maternelle. La révolution numérique est imprévisible, et sans crier gare, elle peut tout bouleverser. Bon, concernant ce que je vais vous présenter, j'exagère peut-être un peu. Mais non, finalement, je n'exagère pas. Enfin, bon, à vous de vous faire une opinion…
Une tablette tout ce qu'il y a de plus numérique d'un côté…
…Une manipulation tout ce qu'il y a de plus physique de l'autre. Et au milieu, “Osmo”. (suite…)
Les enseignants qui utilisent l'iPad en maternelle vous parleront avec enthousiasme d'une “app” des plus sympathiques qui s'appelle “Book Creator”. Elle permet aux élèves de créer des livres électroniques, mêlant texte, audio, photos et même vidéos. Bonne nouvelle : Book Creator est désormais disponible pour les tablettes Android. Et ça marche bien !
Les tablettes, des outils uniquement faits pour consommer du contenu ? Ça, c'est le passé. Parce que créer du contenu, à partir d'un appareil ultra-mobile, offre des avantages énormes. Surtout lorsque c'est ultra-simple.
En maternelle, les enfants du XXIème siècle font de la création numérique sur tablette. Eh oui, c'est comme ça. Et ils sont à l'aise, croyez-moi. Je ne vais pas citer ici tous les avantages qu'ils en tirent, je me contenterai de dire que dans ma classe, l'irruption de la tablette et son utilisation comme enregistreur (audio et vidéo) est un formidable déclencheur de langage. Et pas uniquement : le retour immédiat et direct pousse les enfants à “refaire des prises” jusqu'à obtenir un résultat qui les fait frétiller de joie.
Ils sentent, ils savent, ils comprennent, ils constatent qu'ils font des progrès, et ils adorent ça. Et ils ne sont pas les seuls ! (suite…)
A la fin février, j'ai reçu un mail de Fanfan, lectrice de Tilékol, qui me lançait le défi suivant :
“Je voudrais que la tablette de la classe permette à mes élèves de pouvoir aller chercher la consigne de chaque “coin-imitation” ou “coin-apprentissage” de ma classe. Il faudrait donc que, derrière chaque icône (dessin, ou point de couleur) il y ait une vidéo (une vidéo consigne pour chaque coin sur la même tablette). Les enfants seraient encore plus autonomes dans ces coins. Les vendeurs de tablettes me disent qu'une telle application n'existe pas, ou qu'ils ne connaissent pas une telle application.”
Humm, très intéressant comme proposition. L'élève touche simplement une icône, une vidéo précise (installée sur la tablette) s'ouvre immédiatement… Simple, efficace. Tentant.
Mais pas si évident que ça, parce qu'en général les icônes de tablettes ouvrent soit une application, soit (après avoir créé un raccourci) une page web. Mais pas une vidéo stockée sur la tablette. (suite…)
Et c'est parti pour une nouvelle expérience, qui va consister à utiliser une tablette Android dans ma classe de grande section. Pour voir ce qu'elle “a dans le ventre”, mais aussi pour comparer en utilisation réelle ses avantages et inconvénients par rapport à l'iPad.
Mon iPad a une nouvelle copine…Et cette copine est une tablette Android.
iPad et tablette Samsung : “Nos différences sont nos richesses”
On va la mettre dans une classe et voir ce qui se passe… (suite…)
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