14 Mai 2014 |
Les enfants, savez-vous planter des choux ? ( Ouiiiii !) Et savez-vous tenir des ciseaux ? (Noooon !) Ah, il est vrai que cet outil bizarre, articulé, coupant, qui vous regarde avec ses drôles d'yeux n'est pas d'un abord facile. Surtout en maternelle, surtout en petite section ! Rassurez-vous, vous allez les apprivoiser, vos ciseaux, dans la bonne humeur.
Maîtresse Nanoug a pensé à vous. Elle va vous apprendre à découper, à sa manière : joyeuse et efficace.
…Prenez une paire de ciseaux et découpez un bout de papier. Facile ? Vraiment ? Pour vous, peut-être, mais pour le jeune enfant, croyez-moi, cela n'a rien d'évident. (suite…)
26 Fév 2014 |
Il est toujours agréable de communiquer en direct avec les lecteurs de Tilékol. A l'occasion de la mise en place de “Tablettes en maternelle”, j'ai reçu un mail de Marie-Claude, enseignante à l'île de la Réunion, qui me faisait remarquer un élément très important à prendre en compte lorsqu'il s'agit d'utiliser les tablettes en maternelle.
Voici un extrait de sa lettre :
“Le fait de passer par la tablette doit apporter quelque chose que nul autre procédé ne peut faire, surtout du point de vue de l'enfant. Il faut que nous soyons au clair sur ce point.
Car à terme, si on ne sensibilise pas les enseignant dès le début sur cette notion de plus-value, la tablette deviendra une facilité pédagogique qui amènera l'enseignant à se déresponsabiliser puisqu'il n'y a qu'à confier à la tablette de faire travailler telle ou telle notion.”
Ah, que voici une réflexion pertinente. Creusons un peu… (suite…)
5 Fév 2014 |
Véronique Favre était interviewée hier par le Café Pédagogique. Bravo Véronique. Dans ta classe et sur ton blog, tu nous montres et nous démontres les qualités de la tablette, utilisée comme outil pédagogique. Je sais que cela n'est pas facile, que ça demande un investissement personnel important, et qu'il faut souvent avancer malgré le concert des opposants, et ils sont très nombreux, dans l'institution et au-dehors.
Continue, comme François le fait en élémentaire, à utiliser de manière intelligente tes iPads, et leurs fantastiques possibilités. Merci à toi !
29 Jan 2014 |
A la manière de… Je vous propose aujourd'hui une petite idée dont vous saurez certainement tirer parti dans vos séances de production de langage, de lecture d'image, de manipulation de phrases, de compréhension du sens de la lecture… Je vous fais confiance, vous avez de l'imagination.
Cette petite idée s'inspire du livre “Cent mille milliards de poèmes
” du grand, de l'immense Raymond Queneau (1903-1976).
Prenez un poème de quatorze vers. Composez dix versions différentes de chaque vers. Vous obtenez cent mille milliards de poèmes possibles, soit deux cent millions d'années de lecture (si vous ne faites que ça, bien entendu). Le livre ne fait pourtant… que dix pages !
Voici une vidéo trouvée sur Youtube qui vous en explique le principe : (suite…)
27 Jan 2014 |
Depuis que l'enseignement existe, les enseignants réfléchissent à la meilleure manière de transmettre les connaissances.
A toutes les époques, différentes “écoles” ont prétendu détenir la véritable alchimie de l'efficacité pédagogique. Xénophon, Rabelais, Rousseau, bien avant Piaget ou Meirieu, y sont allés de leur vérité.
Depuis plus d'un siècle, un réel clivage s'est fait jour, de la part des pourfendeurs de la pédagogie dite “traditionnelle”. Constructivistes, puis socio-constructivistes, “freinétiques”, ont fait valoir leur valeur ajoutée, leur approche, et se sont créé des ennemis dans le “camp d'en face” (ou plutôt les camps d'en face), chacun assénant avec conviction ses propres vérités, les seules valables à leurs yeux.
Des chercheurs, reconnus, encensés, honorés, statufiés, ont doctement fait des études poussées dans les domaines de la biologie, du fonctionnement du cerveau humain, de la psychologie, de l'épistémologie, des sciences du comportement, de l'intelligence, de l'assimilation, de la compréhension et de bien d'autres concepts très savamment cernés, étudiés, approfondis. (suite…)
25 Jan 2014 |
Je suis tombé tout récemment sur une courte vidéo publiée par Françoise Appy, qui présente les “17 principes qui soutiennent un enseignement efficace selon Barak Rosenshine“.
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Barak Rosenshine étant le créateur de l‘enseignement explicite, professeur émérite en psychologie cognitive et en sciences de l'éducation à l'Université d'Urbana-Champaign, aux USA, et obsédé par la mesure des résultats obtenus par les enseignants. Pour lui, une bonne pédagogie est une pédagogie qui donne des résultats probants, quel que soit l'élève concerné.
Cette vidéo m'a réellement interpellé. Je l'ai trouvée très intéressante, digne d'être visionnée, débattue en conseil de maîtres. Elle contient des phrases simples et pleines de sens.
La voici : (suite…)
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