Voici une question toute simple, qui concerne les enseignants de CP mais aussi de maternelle (grande section). Elle est intéressante parce que, face à la multiplicité des produits proposés par les éditeurs, il faut bien faire un choix, surtout depuis que l'emploi d'un manuel de lecture est obligatoire. Mais quels sont VOS critères de choix ?

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Précision : cet article vous concerne AUSSI si vous enseignez en maternelle ! Lisez, vous comprendrez pourquoi.

Tout est parti d'une réflexion de mon ami Marc, réflexion qui était en même temps une question :

La question de Marc

“Depuis la parution des instructions officielles de 2015, des dizaines de manuels de lecture pour CP sont sortis.

Or, pour un certain nombre de ces manuels, je ne vois aucune logique d'apprentissage dans la progressivité.

Quand les enseignants choisissent un livre de lecture, qu'est-ce qui motive leur choix, en termes d'apprentissage ?”

Petit extrait des instructions officielles :

Au CP, les élèves pratiquent, de manière concentrée dans le temps, des activités sur le code de l’écrit dont ils ont eu une première expérience en GS. Il s’agit pour les élèves d’associer lettres ou groupes de lettres et sons, d’établir des correspondances entre graphèmes et phonèmes. L’apprentissage systématique de ces correspondances est progressivement automatisé à partir de phrases et de textes que les élèves sont capables de déchiffrer.

Collègues de maternelle : vous remarquez que vous êtes cités : bien entendu, l'apprentissage de la lecture ne commence pas au CP !

Deux documents Eduscol indispensables :

Le premier s'intitule : “Comment analyser et choisir un manuel de lecture pour le CP ?”

Il comporte 6 pages et est disponible ici : cliquez

Il est vraiment très intéressant. Il commence par décrire ce qu'est un manuel de lecture :

  • – Pour l’élève, un outil d’apprentissage
  • – Pour le professeur et pour l’équipe pédagogique, un guide pour l’organisation de l’enseignement
  • – Pour les familles, un moyen d’accompagner son enfant dans l’apprentissage de la lecture.

Puis, il parle de la place à accorder au manuel dans l'enseignement de la lecture.

Enfin, il explique ce que doit contenir un manuel de lecture et propose un outil permettant de faire son choix grâce à une grille très bien faite :

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Le deuxième s'intitule “Quels sont les temps forts de l’apprentissage de la lecture et comment évoluent-ils au cours de l’année du CP ?

Il comporte 10 pages, est également très intéressant et je vous invite à le lire !

Il se trouve ici : cliquez

Rémi et Colette

Les anciens (dont Marc et moi faisons partie) ont appris à lire avec une méthode extrêmement efficace et qui s'appelait “Rémi et Colette” (créée en 1947 !).

Je me souviens encore des affichettes fixées au-dessus du tableau et des images qui sont devenues délicieusement surannées :

Image tirée du site web “Manuels anciens

Bien entendu, nous avons tendance à glorifier le passé, mais il n'empêche que je remercie Madame Sata, mon institutrice de CP de l'école de Bois-Luzy à Marseille : elle m'a appris à lire et à bien lire, et elle possédait son “arme fatale” de l'époque : Rémi et Colette.

Il paraît d'ailleurs que ce manuel, revu et actualisé, existe encore !

Il y a quelques années, j'ai eu entre les mains (et utilisé) un autre manuel, intitulé “Sami et Julie”, qui s'inspirait fortement de Rémi et Colette, et que je trouvais tout simple et très bien fait, parce que respectant une logique dans la progressivité de l'apprentissage des sons.

Et en maternelle ?

Quand j'avais ma grande section, j'adorais les Alphas, que je trouvais vraiment très efficaces.

Bien entendu, lorsque par le passé on se contentait d'un manuel et de quelques affichettes, les éditeurs d'aujourd'hui proposent une profusion de supports : livres cahiers, affichettes, affiches, sous-mains, vidéos, personnages en silicone, en plastique, en bois, aimantés, bientôt en hologrammes…

Je suis à peu près sûr que dans un futur pas si lointain, les maîkresses demanderont à leurs élèves de coiffer leur casque de réalité virtuelle pour aller rencontrer EN VRAI “Monsieur a”, la Botte et le Cornichon dans le métavers de la planète Alpha…

Mais n'oublions pas que derrière la forme, évidemment différente en maternelle, le fond reste le même : apprendre à lire, et pas n'importe comment.

Voilà pourquoi je vous invite, collègues de maternelle, à découvrir les PDF Eduscol présentés ci-dessus ainsi que les instructions officielles du cycle 2…

La question !

Mais n'oublions pas la question qui est la raison d'être de cet article :

“Quand les enseignants choisissent un livre de lecture, qu'est-ce qui motive leur choix, en termes d'apprentissage ?”

Ou, posée différemment :

“Quel manuel de lecture utilisez-vous, et pourquoi celui-là ?”

Merci de répondre en commentaires !

Et si vous n'avez ni GS, ni CP, pouvez-vous interroger vos collègues et nous indiquer leur réponse ?

Merci !