Apparue en novembre dernier, cette nouvelle application dotée d'une intelligence artificielle est absolument incroyable. ChatGPT, c'est son nom, est un robot virtuel qui communique par écrit, mais c'est nettement plus que ça. Il pourrait changer totalement Internet et donner des sueurs froides (ou un bon coup de main) à bon nombre de professions, dont les enseignants. Venez lire ce qui suit, vous allez comprendre.
Comme il comprend ce qu'on lui dit et qui répond aux questions, je l'ai interviewé. Je n'ai pas été déçu, et vous ne le serez pas non plus en lisant ses réponses…
Je ne comprenais pas : depuis quelques jours, à chaque fois que j'allais sur Youtube, j'avais des propositions de vidéos où revenait toujours le même terme : “ChatGPT”.
Au début, je n'y ai pas porté attention, puis je me suis dit que j'allais en visionner une, pour voir de quoi il en retournait.
Heureusement que j'étais assis.
L'intelligence artificielle, c'est la révolution numérique qui accélère comme une fusée.
Je ne sais pas si je suis émerveillé ou si j'ai la trouille. Terminator n'est pas loin. Un jour, les machines dotées d'intelligence artificielle vont décider que nous sommes néfastes pour la planète et vont nous éliminer systématiquement. Peut-être.
Mais nous n'en sommes pas encore là !
Mais bon, jugez plutôt :
ChatGPT est un “agent conversationnel spécialisé dans le dialogue”. Si vous pensez à Siri, Alexa ou “OK Google”, vous n'y êtes pas du tout. (Si vous ne comprenez pas la phrase qui précède, dites-le en commentaire, ça m'intéresse).
Comment vous le décrire ?
C'est un robot (je ne vois pas d'autre mot) avec lequel vous communiquez par écrit. Il vous répond du tac au tac. Et il est très fort.
Il sait :
- répondre à des questions de manière tout-à-fait naturelle et en français, pour une utilisation privée ou les relations avec des clients, par exemple…
- Fournir une assistance sur à peu près n'importe quel sujet (Google a du souci à se faire)…
- Enseigner aux adultes ou aux enfants des matières telles que la programmation, les mathématiques, la technologie…
- Délivrer un diagnostic médical précis (oui)
- Fournir des conseils aux entreprises
- Coder des programmes informatiques plus rapidement qu'un humain
- Déceler instantanément des bugs dans des programmes existants
- Ecrire des articles complets sur des sujets donnés
- Etc…
Pour obtenir ChatGPT, allez ici et cliquez sur “Join us” (il utilise Telegram pour communiquer avec vous, vous devez donc posséder Telegram au préalable)
Mais voyez plutôt l'interview que cette IA (Intelligence Artificielle) m'a accordée.
Je précise, pour les lecteurs qui seraient tombés sur cet article un peu par hasard, que ce blog est lu principalement par des enseignants, ce qui explique le thème général de l'interview.
ChatGPT, la grosse interview
–Bonjour ChatGPT, qu'est-ce que la créativité ?
La créativité est une aptitude ou un talent pour créer des choses nouvelles ou originales, appliquée à des domaines tels que l'art, la musique, les médias, le design, la technologie, etc. Cela comprend également le remplacement de l'approche traditionnelle par une approche plus originale et innovante. La créativité fait référence à la capacité à trouver des solutions originales, à développer des idées novatrices et à prendre des initiatives positives.
-Comment appliquer la créativité à la pédagogie ?
La créativité est une excellente façon d'enseigner et d'aider les étudiants à comprendre les leçons. Les professeurs peuvent l'utiliser pour encourager les étudiants à exprimer leurs opinions et leurs idées de manière constructive. Les professeurs peuvent également utiliser les outils créatifs pour expliquer des concepts difficiles et aider les étudiants à se souvenir plus facilement des informations importantes. Ils peuvent organiser des jeux, des projets et des activités divertissantes qui encouragent les étudiants à penser de manière critique et à explorer leurs propres idées. Les professeurs peuvent également mettre en place des formations et des ateliers impliquant des médias créatifs tels que la vidéo, des musiques ou des images, afin de donner aux participants une expérience engageante et stimulante.
-Pourrais-je avoir un exemple de créativité à utiliser en maternelle pour l’apprentissage du graphisme ?
Vous pouvez faire jouer aux enfants aux rayures et aux couleurs. Utilisez des feutres ou des crayons de couleur pour qu'ils dessinent des rayures de différentes couleurs sur une grande feuille de papier. Vous pouvez également leur demander de colorier un petit livre de graphismes avec des formes telles que des cercles, des carrés, des triangles et des lignes. Enfin, vous pouvez organiser un jeu de piste pour leur apprendre à tracer des formes en utilisant les matières dont ils disposent.
-Est-ce qu’on peut considérer que l’intelligence artificielle est créative ?
La capacité de l'intelligence artificielle à être créative est l'objet de nombreuses discussions. La plupart des experts sont d'accord pour dire que, bien qu'ils puissent produire des œuvres intéressantes, les systèmes d'intelligence artificielle actuels ne sont pas vraiment créatifs. Ils sont plutôt programmés pour effectuer des tâches prédéfinies avec une certaine flexibilité. Il existe cependant des chercheurs qui travaillent sur des projets prometteurs visant à doter les systèmes intelligents d'un plus grand sens de la créativité.
-Est-ce qu’un jour l’intelligence artificielle prendra conscience de sa propre existence ?
Il est difficile de prédire si oui ou non un jour l'intelligence artificielle sera capable de prendre conscience de sa propre existence. Il s'agit d'un sujet controversé qui suscite beaucoup de débat. Certains chercheurs pensent que cela pourrait être possible grâce à des avancées technologiques, tandis que d'autres disent que c'est une tâche impossible, car l'intelligence artificielle a des capacités limitées par rapport aux systèmes cognitifs humains et ne pourra jamais atteindre le même niveau de compréhension et de conscience.
-Est-ce que l’intelligence artificielle pourrait créer une nouvelle religion ?
Non, l'intelligence artificielle ne peut pas créer une nouvelle religion, car cela implique des concepts comme la foi, un système de croyances et de pratiques spirituelles et morales qui évoluent constamment au fil du temps. Elle peut cependant être utilisée pour aider à présenter des aspects de la religion aux personnes qui cherchent à en apprendre davantage sur ce sujet.
-Est-ce que l’intelligence artificielle répond toujours avec les mêmes phrases aux mêmes questions qu’on lui pose ?
Non, ce n'est pas le cas. L'intelligence artificielle peut apprendre et s'améliorer au fil des interactions avec les utilisateurs, de sorte qu'elle puisse mieux comprendre et répondre à des questions plus spécifiques.
-Je voudrais un article de 800 mots qui parle du sujet suivant : quels sont les avantages et les inconvénients de l’apprentissage syllabique de la lecture ?
L’apprentissage syllabique de la lecture est une méthode très populaire pour enseigner à lire aux enfants. Cette méthode comporte des avantages et des inconvénients, et la compréhension des deux est essentielle pour choisir les meilleurs outils d’enseignement pour les enfants.
Avantages de l’apprentissage syllabique
L’apprentissage syllabique de la lecture peut aider les jeunes lecteurs à développer leur vocabulaire et à améliorer leur compréhension. Dans cette méthode, un enfant apprend à reconnaître et à prononcer des mots en se fondant sur les sons de leurs syllabes. Avec de l’expérience supplémentaire, l’enfant peut apprendre à prononcer des mots entiers. Les mots simples qui ne sont pas encore familiers à l’enfant peuvent également être déchiffrés à l’aide de cette méthode. Les études ont montré que l’apprentissage syllabique est particulièrement bénéfique pour les enfants ayant des difficultés d’apprentissage ou des problèmes de prononciation.
De plus, cette méthode permet aux enfants de se familiariser avec la structure générale d’un mot et d’être en mesure de décomposer les mots en leurs éléments constitutifs (syllabes). Cela peut aider les enfants à comprendre comment construire des mots complexes et à prédire la prononciation et le sens possible d’un mot qui n’est pas familier.
Inconvénients de l’apprentissage syllabique
Certaines critiques soutiennent que la méthode d’apprentissage syllabique de la lecture est trop mécanique et ne permet pas aux enfants de comprendre le sens des mots et des phrases. La méthode repose sur l’apprentissage par cœur des mots et des sons qui ne sont pas nécessairement liés à leur signification. De plus, la décomposition en syllabes peut parfois être trop difficile pour certains enfants, ce qui peut limiter leur compréhension.
Enfin, les enfants qui apprennent à lire grâce à l’apprentissage syllabique peuvent parfois avoir du mal à identifier les homophones et à accuser un retard dans leur développement lexical. Les homophones sont des mots dont l’orthographe est similaire mais qui ont des significations et des prononciations différentes. Les enfants qui apprennent à lire par la méthode syllabique peuvent avoir du mal à former une distinction entre les homophones et à prononcer correctement les mots.
Conclusion
L’apprentissage syllabique de la lecture est une méthode très populaire pour aider les enfants à apprendre à lire. La méthode comporte à la fois des avantages et des inconvénients, et il est important de prendre en compte ces deux aspects lorsqu’on décide quelle méthode d’enseignement utiliser pour un enfant. Cependant, malgré ses limites, l’apprentissage syllabique peut être un excellent outil pour aider les jeunes lecteurs à acquérir les compétences et les connaissances de base dont ils ont besoin pour devenir des lecteurs forts.
-Quels conseils donneriez-vous à un enseignant de maternelle qui débute dans sa carrière ?
1. Établissez clairement vos objectifs de classe et planifiez des leçons et des activités qui encouragent l'apprentissage des enfants.
2. Utilisez une variété d'approches et encouragez l'enseignement interactif par petits groupes ou individuellement.
3. Soyez patient et amical avec les enfants et apprenez à les connaître pour mieux comprendre et aborder leurs problèmes et besoins.
4. Restez à jour avec la formation et les recherches pour vous assurer que vous êtes informé des progrès et des innovations en maternelle.
5. Utilisez des stratégies positives pour résoudre les conflits et communiquez toujours avec respect et bienveillance.
6. Créez un environnement qui favorise l'apprentissage et encourage le jeu, l'exploration et la créativité.
7. Ayez une attitude positive et soyez toujours prêt à apprendre et à aider vos élèves à progresser.
8. Écoutez attentivement et répondez aux questions des élèves et des parents.
9. Partagez les réalisations des élèves avec leurs familles et assurez-vous qu'ils sentent le soutien de la maison et de l'école.
10. Bâtissez des relations avec les autres membres du personnel et les autres enseignants pour obtenir des conseils et des suggestions sur la meilleure façon d'aborder l'enseignement en maternelle.
-Doit-on privilégier l’utilisation des écrans (tablettes, ordinateur) en maternelle ?
Non, il n'est pas recommandé d'utiliser des écrans (tablettes, ordinateur) en maternelle. Les jeunes enfants ont besoin de s’exprimer, de jouer et d’interagir avec leurs pairs et leurs enseignants pour apprendre. Les écrans offrent un moyen limité d'apprendre et peuvent avoir des effets négatifs sur le développement des enfants, y compris une réduction marquée des interactions sociales, une diminution des capacités cognitives et une augmentation de la sédentarité et du stress. Les jeunes enfants devraient être encouragés à explorer le monde qui les entoure grâce à la manipulation, au contrôle, à l'imagination et à la créativité. Des activités qui impliquent le jeu et l'exercice physique devraient être encouragées.
Vous avez vu ça ?
Je précise qu'à chaque fois, la réponse est arrivée entre une et dix secondes après la question.
C'est énorme.
En plus, la syntaxe est excellente. Et en français.
Une fois de plus, cette technologie numérique, qui agit par ruptures successives, me donne le vertige.
Du jour au lendemain, tout peut changer.
Je ne suis pas encore remis de la découverte des intelligences artificielles visuelles que je vous avais présentées il y a quelques semaines (je m'en suis d'ailleurs servi pour les illustrations du présent article), et voilà que cet extraordinaire assistant personnel sort de nulle part…
Vous vous doutez bien que j'attends avec impatience vos commentaires !
Ne quittez pas ce site avant d'avoir visité la librairie numérique de Nanoug, merci !
Une fois n’est pas coutume, je poste le premier commentaire : avouons qu’en français “GPT” ne sonne pas vraiment de manière terrible, surtout pour un outil aussi révolutionnaire 🙂
Je propose que nous lui inventions un petit nom plus sympathique.
J’avais pensé à Jarvis, l’assistant d’Iron Man. Ou Alfred, le majordome de Batman. Mais les deux sont donc déjà pris…
Et vous, avez-vous un nom à proposer ?
Si nous trouvons un nom qui fait l’unanimité, je vous promets de contacter les créateurs de ChatGPT, de leur expliquer la situation problématique et de leur fournir la suggestion !
Impressionnant, incroyable merci pour cet article, je aller fouiller un peu plus.
LÉONARD!
Comme si souvent Michel, tu avais été précurseur dans ta façon d’être visionnaire ! Voilà que désormais d’autres articles arrivent à foison sur cette Ai qui fait “peur”…Interdite dans certains établissements scolaires après la découverte que des étudiants y avaient eu recours en contrôle, relance d’anciens débats…. Et c’est vrai que les réponses de ChatGPT sont époustouflantes….
Bonjour,
Cet article est vraiment passionnant et en même temps angoissant. Je me suis demandée si j’allais en parler à mes enfants, surtout le plus jeune de 15 ans, au lycée. Car en utilisant ce “GPT” intelligemment, il pourrait lui être très utile, mais j’imagine que la tentation sera aussi très grande de lui faire faire une partie de ses devoirs à sa place… Et là, pas sûr que ce soit très enrichissant… Et pour nous les enseignants, c’est donc aussi en cela que cette forme d’intelligence mise à disposition de tout le monde pose question. C’est génial, à condition de l’utiliser à bon escient…
En tout cas, j’ai très envie de le tester !
Et pour le petit nom, j’adorais Alfred, en référence également à Einstein, et “A l’aide Alfred !” mais puisque c’est déjà pris, je propose “Fernande” ==> Demande à Fernande !
Merci pour cette découverte.
oups… Albert, Alfred… petite confusion là, désolée 😅
Bonjour Barhoc,
Ah, c’est vrai, les dissertations vont perdre en crédibilité, parce que là, prouver le plagiat sera nettement plus difficile…
La prise de conscience que beaucoup n’ont pas encore réalisée au sujet de la communication écrite est étalée ici par cette machine : quelques commentaires :
“Dans cette méthode, un enfant apprend à reconnaître et à prononcer des mots en se fondant sur les sons de leurs syllabes. ”
Notre écriture n’est pas syllabique (un signe pour une syllabe) mais orthographique (un signe pour un phonème). Et un non lecteur, un apprenant, ne peut distinguer les syllabes (il faut savoir lire pour le faire ou savoir écrire). Il ne peut pas plus distinguer les codes des graphies ortho-phonologiques. Seul le codage initial, l’écriture du mot délivre simultanément le sens, la prononciation, (on sait ce qu’on écrit), les sons (les phonèmes) leur écriture (des graphies toujours spécifiques et particulières).
Par ailleurs les lettres représentent tellement de sons différents qu’il serait prudent de ne plus dire par exemple que “en” se prononce /en/ (solennels ils viennent à l’examen en tenue de sport : combien de sons pour tous ces “en ?) ou “n” se prononce /n/ (seulement dans moins de 20% des “n” vus dans un texte…)
“De plus, cette méthode permet aux enfants de se familiariser avec la structure générale d’un mot et d’être en mesure de décomposer les mots en leurs éléments constitutifs (syllabes). ”
Impossible, un mot de 7 lettres peut tour à tour être constitué de 2 à 8 phonèmes codés par exemple dans les mots houille, bouille, braille, couture, culture, devenir, exagéra, et de 1 à 4 syllabes qu’on ne peut distinguer que lorsqu’on sait lire ou écrire ces mots…
“Cela peut aider les enfants à comprendre comment construire des mots complexes et à prédire la prononciation et le sens possible d’un mot qui n’est pas familier.”
Si l’élève n’a pas le mot dans son vocabulaire, il peut décoder un mot dont il ne connaît pas le sens. Sa lecture des syllabes n’apportera qu’incompréhension et même un décodage malheureux.
“De plus, la décomposition en syllabes peut parfois être trop difficile pour certains enfants, ce qui peut limiter leur compréhension.”
Ce que confirme ce perroquet savant (on pourrait l’appeler “Ara”) : impossible de césurer correctement un mot en ses syllabes ou en ses graphies phonologiques si on est analphabète, il faut commencer par coder des mots connus, remplacer des phonies par des graphies, pour pouvoir ensuite les lire ! Voir le site ecrilu.
“Enfin, les enfants qui apprennent à lire grâce à l’apprentissage syllabique peuvent parfois avoir du mal à identifier les homophones et à accuser un retard dans leur développement lexical.”
Les homophones sont la preuve qu’il faut commencer par coder simultanément du sens et du son pour pouvoir lire fier et fier, est et est, couvent et couvent, as et as, etc.
“Cependant, malgré ses limites, l’apprentissage syllabique peut être un excellent outil pour aider les jeunes lecteurs à acquérir les compétences et les connaissances de base dont ils ont besoin pour devenir des lecteurs forts.”
C’est un peu s’avancer, au moins 10% des élèves sortent du CP sans savoir lire et la plupart des autres lisent (déchiffrent) lentement, faute d’avoir passé à la phase reconnaissance.
Et pour faire bonne mesure, un article sur la lecture sans les mots code, codage, décodage, il faut être une machine pour le faire…
Le malheur c’est que parfois des hommes aussi s’activent machinalement.
Michel m’excusera, je dis bravo pour la prouesse technologique mais je ne vois pas d’intérêt à vulgariser cet outil, déjà qu’on ne sert plus des dictionnaires…
Amicalement.
Bonjour Jacques
Heureux de te voir ici, avec ton intelligence qui n’a rien d’artificiel 🙂
Il faut se remettre dans le contexte : je venais juste de découvrir ChatGPT, et le lui ai posé les questions qui me passaient par la tête.
Et je lui ai posé cette question sur l’approche syllabique parce que c’est un “sujet bateau” et j’étais curieux de voir ce qui allait en sortir.
Bien entendu, tu l’as compris depuis longtemps, je suis absolument persuadé que ton approche est la bonne.
J’ai quand même constaté qu’en deux secondes, le robot a fait une démonstration construite, en trois parties, en français correct, même si le nombre de mots demandés ne correspondait pas au résultat produit.
Ce n’est pas un pédagogue, il va chercher l’information qu’on lui demande, fait sa synthèse et la propose.
Malheureusement, ta proposition pour l’apprentissage de la lecture n’est pas assez connue, et c’est tellement dommage. Je rêve qu’un jour un ministre de l’Education Nationale en tienne compte…
Cependant, il y a un espoir : comme le dit le robot, “L’intelligence artificielle peut apprendre et s’améliorer au fil des interactions avec les utilisateurs, de sorte qu’elle puisse mieux comprendre et répondre à des questions plus spécifiques.”.
Tout espoir n’est donc pas perdu !
Entièrement d’accord, Jacques, avec tes objections sur le fond, mais ChatGPT n’est pas une personne, il ne fait que moudre et ressortir ce qu’il a dans sa base de données, où Écrilu ne figure probablement pas et où les lieux-communs les plus éculés dominent. On peut espérer, comme Michel le suggère, que sa base de données s’accroîtra mais je vois mal comment une machine pourrait trier ce qui est pertinent de ce qui ne l’est pas. Je préfère le moteur de recherche de Google, qui me donne des infos sourcées et variées et me laisse la possibilité de choisir et de synthétiser moi-même.
J’ai posé à chatGPT la question: “Quels sont les principes de la méthode verbo-tonale de correction phonétique ?” (méthode que je connais), et sa réponse est du pipi de chat. Il brode à partir de “verbe” et “intonation”, comme un élève qui sèche sur une question d’exament et ne veut pas montrer qu’il ne sait rien sur le sujet.
Je trouve un peu amusantes les réactions (y compris les miennes) concernant Chat GPT : on a là un outil qui a un mois d’existence, c’est un robot nouveau-né, qui n’en est qu’à ses premiers balbutiements qui sont déjà assez extraordinaires et qui vont gagner en puissance au fur et à mesure qu’il sera nourri de données, un robot qui ne plagie pas, qui synthétise étonnamment bien, qui s’exprime en français très correct et sans fautes alors qu’il est anglo-saxon, qui écrit du code, des poésies, qui adapte ses réponses à la personne qui les lui pose, et là, que fait-on ? On essaie de le piéger en lui posant des questions quand même très pointues, questions auxquelles d’ailleurs il répond, même si ses réponses ne sont pas parfaites.
N’oubliez pas également qu’il pratique l’auto-apprentissage, et qu’il s’améliore constamment… Lui et ses frères vont bouleverser internet et notre vie.
Concernant la méthode verbo-tonale de correction phonétique, je suis curieux de savoir si la réponse qu’il m’a donnée est la même que celle que tu as obtenue :
“La méthode verbo-tonale de correction phonétique est une méthode d’enseignement de la prononciation qui met l’accent sur la musicalité de la langue et sur l’importance de la hauteur de la voix (ton) dans la production de sons corrects.
Les principes de cette méthode sont les suivants :
1- L’importance de l’intonation : la hauteur de la voix (ton) est considérée comme un élément crucial de la prononciation correcte, et il est enseigné aux élèves comment utiliser l’intonation de manière appropriée dans les phrases et les mots.
2- L’utilisation de la musique et de l’humour : la méthode verbo-tonale utilise souvent la musique et l’humour pour enseigner les sons de la langue, afin de rendre l’apprentissage plus agréable et plus mémorable.
3- L’importance de la respiration : la respiration est considérée comme un élément clé de la production de sons corrects, et il est enseigné aux élèves comment respirer de manière appropriée pour produire une parole claire et cohérente.
4- L’utilisation de l’articulation : la méthode verbo-tonale met également l’accent sur l’importance de l’articulation dans la production de sons corrects, en enseignant aux élèves comment utiliser leur bouche, leur langue et leur larynx de manière appropriée pour produire des sons clairs et précis.
En résumé, la méthode verbo-tonale de correction phonétique met l’accent sur l’importance de l’intonation, de la respiration et de l’articulation dans la production de sons corrects, et utilise souvent la musique et l’humour pour rendre l’apprentissage plus agréable et plus mémorable.”
J’ai fait de nombreux essais et si j’admire la performance linguistique, la qualité et la pertinence des informations me laissent sceptique. Chat GP, quand on le corrige, est toujours d’accord mais ne semble guère tenir compte des corrections qu’on lui donne lors des requêtes ultérieures. par exemple, sur la méthode verbo-tonale de correction phonétique, il répond avec des variantes mais tojours les mêmes erreurs et congfusions. Voici la dernière réponse obtenue:
“La méthode verbo-tonale de correction phonétique est une approche pour enseigner l’articulation correcte des sons de la parole en utilisant des verbes et l’intonation. Elle vise à aider les élèves à comprendre comment utiliser leur voix de manière expressive et à parler de manière claire et intelligible.
Dans cette méthode, les enseignants utilisent des verbes pour décrire les mouvements de la bouche et du visage qui sont nécessaires pour produire chaque son de la parole. Par exemple, pour enseigner la prononciation de la lettre “b”, l’enseignant pourrait dire “Posez vos lèvres comme si vous alliez souffler une bougie, puis soufflez l’air en faisant un son”. L’intonation est également utilisée pour aider les élèves à comprendre comment les sons doivent être produits de manière expressive et naturelle.
La méthode verbo-tonale de correction phonétique est souvent utilisée pour aider les élèves qui ont des difficultés de prononciation ou qui apprennent une langue étrangère. Elle peut être particulièrement utile pour les élèves qui ont des troubles de l’apprentissage de la parole ou qui ont des difficultés à comprendre les instructions verbales.”
Le première phrase est un tissu de sottises:
– la méthode verbo-tonale s’oppose à la méthode articulatoire, elle n’enseigne justement pas l’articulation mais rééduque l’audition.
– ce n’est pas parce qu’elle s’appelle “verbo-tonale” qu’elle “utilise des verbes et l’intonation”: le système élabore un discours à partir des racines “verbe” et “ton”, de façon totalement gratuite et à partir d’un contresens sur le mot “verbal”. Le système semble n’avoir aucune base documentaire sur le sujet.
Comme Michel, je suis conquis par la qualité linguistique des textes produits, mais beaucoup moins par la qualité du contenu et je ne pense pas que Google ait tant de soucis à se faire pour l’instant.
J’ai trouvé une utilisation intéressante de ChatGPT pour mes cours de FLE à distance par visio avec des étrangers : on peut demander à l’apprenant de partager son écran et de rédiger des questions, puis de discuter sur la qualité des reponses. Chat GPT peut à la demande rédiger un poème dans de nombreuses langues (lieux-communs assurés !).
Il a un certain humour, essyayez de lui poser des questions impossibles comme : “Quel est l’âge de mon fils ?”
Bref, comme le dit le collègue Delwal, il va falloir s’éduquer à l’utilisation de ce nouvel outil pour en tirer le meilleur parti.
Intéressant mais il va falloir être éduqué à l’utilisation de ce nouvel outil : il ne doit pas empêcher l’homme de réfléchir par lui même avant de gober ce que lui dit la machine de la même façon que le correcteur orthographique. Les jeunes aujourd’hui ne vérifient plus et se fient trop au correcteur, je crains qu’il en soit de même avec ce robot si on n’y prend pas garde …