J‘ai devant moi une pile de gros bouquins qui parlent de sujets qui sont susceptibles de vous intéresser. Si vous voulez, je les lis et je vous fais des compte-rendus de lecture.
Mais il faut me dire lequel vous choisissez en premier !
Ils sont là, devant mes yeux, ils sont sept (comme les sept mercenaires ou les sept nains, au choix) et ils me font coucou.
En les voyant, une idée m'est venue : je pourrais les lire et ensuite vous en faire des genres de compte-rendus de lecture, afin que vous sachiez de quoi ils parlent. Si le sujet vous intéresse, peut-être voudrez-vous les lire à votre tour, ou bien peut-être que le résumé vous suffira.
Sympa, comme idée, non ?
Je vous les présente brièvement un à un. Les quatre premiers m'ont été prêtés par mon pote Julien, grand passionné de pédagogie et authentique blogueur masqué. Merci, Julien.
“Apprendre à lire”
Argumentaire de l'éditeur :
Le choix des méthodes d'apprentissage de la lecture a donné lieu à une polémique particulièrement confuse, dont ce livre entend clarifier les enjeux.
Par opposition à la vieille décomposition syllabique (le b.a.-ba), disqualifiée pour son caractère mécanique et ânonnant, on a cru trouver dans des techniques d'identification directe des mots et du sens les moyens d'une pédagogie plus respectueuse des intérêts de l'enfant et de sa spontanéité. Ce furent la méthode globale, puis le compromis des méthodes ” mixtes “.
Force est de constater que les résultats ne sont pas au rendez-vous. Les méthodes actuelles laissent trop d'enfants au bord du chemin, en particulier dans les milieux culturellement défavorisés. Or diverses études ont montré que l'appropriation systématique du code écrit permise par la syllabique rend l'entrée dans la lecture plus aisée pour tout le monde. Des conclusions corroborées par le travail clinique avec des jeunes en grande difficulté.
N'est-il pas temps, dès lors, de repartir du bon pied, en admettant avec les auteurs que ” la syllabique n'est ni de droite ni de gauche : elle est juste efficace ” ?
“Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école !”
Argumentaire de l'éditeur :
Pourquoi les enfants n’aiment pas l’école ?
La réponse d’un neuroscientifique à cette question qui hante les professeurs et les parents.
C’est la question qui hante le professeur quand il arrive en classe le lundi matin. Malgré tous ses efforts, malgré sa patience, malgré son amour de l’école et du savoir qu’il aimerait leur transmettre, pourquoi ses élèves ont-ils toujours l’air de s’ennuyer ?
Pourquoi ? Parce que nos méthodes d’enseignement ne sont pas adaptées au fonctionnement du cerveau et de la mémoire. Pour l’auteur, professeur de psychologie cognitive à l’Université de Virginie, nous pouvons aider les élèves à aimer l’école si nous comprenons comment fonctionne leur intelligence. Or la science cognitive a permis d’en apprendre plus sur le cerveau ces vingt-cinq dernières années que nous ne l’avions fait en 2500 ans.
L’auteur part de neuf questions que se posent les enseignants – en commençant par celle posée dans le titre – et dont les réponses sont directement applicables en classe. Comment adapter mes cours aux différents types d’élèves ? Comment aider les élèves les plus lents ? Vaut-il mieux enseigner des compétences ou des connaissances ?… Willingham démonte ainsi de nombreux préjugés : Oui, l’apprentissage par cœur, la répétition et la culture générale sont nécessaires, parce qu’elles permettent aux élèves de mieux comprendre les nouvelles connaissances. Non, les pédagogies actives ne sont pas efficaces pour apprendre, car elles ne permettent pas de prévoir à quoi les élèves vont réfléchir. Non, les différences entre les élèves ne rendent pas nécessaires des enseignements “différenciés” et la science actuelle n’est pas parvenue à démontrer qu’il existait différents types d’intelligence. Non, les enfants, ne peuvent pas réfléchir à la manière des scientifiques car ils n’ont pas suffisamment de connaissances… De manière toujours nuancée, mais avec une argumentation implacable et beaucoup d’humour, l’auteur fait le point sur les théories pédagogiques et les pratiques de classe qui ont démontré leur efficacité.
“Mets-toi ça dans la tête !”
Argumentaire de l'éditeur :
La plupart du temps, nous ne savons pas apprendre.
Les stratégies d’apprentissage et les méthodes pédagogiques reposent trop souvent sur des idées fausses ou douteuses, sur des slogans à la mode ou sur des intuitions simplistes.
Ce n’est pas une fatalité. Les sciences cognitives ont élaboré une véritable boîte à outils qui permet à l’étudiant comme à l’enseignant de mieux maîtriser le processus d’apprentissage.
Ce livre donne un aperçu très clair de la recherche et des conséquences pratiques qui en découlent pour la réussite de l’apprentissage.
“Why knowledge matters”
Ce livre a plusieurs particularités intéressantes :
- Il est en anglais
- Il parle des réformes de l'éducation en France
- Il est unanimement reconnu comme “important”
D'après ce que j'ai compris (mais je ne l'ai pas encore lu), il établit le rôle primordial des connaissances “knowledge” , qui ont tendance à être mises de côté au bénéfice des compétences.
“L'éducation réinventée”
Argumentaire de l'éditeur :
Salman Khan est en train de provoquer une véritable révolution dans le monde de l’enseignement.
Inaugurée aux Etats-Unis, avec aujourd’hui plus de six millions d’étudiants par mois (une croissance de plus de 400% par an), des vidéos visionnées plus de 140 millions de fois et un demi-milliard d’exercices effectués grâce à notre logiciel, la Kahn Academy se propage à une vitesse prodigieuse au Brésil, au Mexique, en Afrique…
(…)
A l’ère du numérique, il est enfin possible de remettre en question des techniques d’enseignement mises en place en Prusse au XIXe siècle qui n’ont pas évolué depuis.
De la simplification de fraction au calcul différentiel, de la chute de Rome à la révolution française, couvrant quasiment toutes les matières, Salman Khan a réalisé près de 4000 vidéos, accessibles gratuitement sur YouTube, de dix-huit minutes chacune – le temps optimal de concentration d’un jeune élève.
Le principe est le suivant : chez lui, l’élève se repasse aussi souvent qu’il en a besoin la vidéo de son cours, et à l’école, le maître travaille les exercices et contrôle les connaissances. Le professeur est libéré des cours magistraux formatés pour permettre une réelle interaction au sein de la classe.
Ce renversement total du système a déjà donné de formidables résultats dans les écoles qui le pratiquent. Contrairement aux craintes, la technologie peut humaniser les classes, valoriser les enseignants… et même améliorer leur rémunération !
Voici un manifeste pour un enseignement profondément réinventé.
“L'esprit absorbant de l'enfant”
Argumentaire de l'éditeur :
” Le monde de l'éducation est une espèce d'île où les individus, déracinés du monde, se préparent à la vie en y restant étrangers. ”
Cette critique, radicale, que Maria Montessori adressait à l'école, l'a conduite à penser et à expérimenter une autre pédagogie.
L'esprit absorbant de l'enfant est le dernier ouvrage écrit par Montessori.
Elle le présente comme ” un chaînon dans le développement de notre pensée et de notre œuvre pour la défense des forces de l'enfance… ”
“Pédagogie scientifique”
Argumentaire de l'éditeur :
” N'élevons pas nos enfants pour le monde d'aujourd'hui. Ce monde n'existera plus lorsqu'ils seront grands. Et rien ne nous permet de savoir quel monde sera le leur : alors, apprenons-leur à s'adapter. ”
Près d'un siècle plus tard, comment ne pas souscrire à cette réflexion de Maria Montessori (1870-1952), pionnière de la pédagogie moderne ?
Alors que nos sociétés connaissent des changements permanents, alors que les modèles d'autorité évoluent, l'exigence éducative apparaît plus que jamais comme une préoccupation majeure.
Dans ce premier volume de la Pédagogie scientifique, publié pour la première fois en 1926, Maria Montessori évoque en particulier l'expérience fondatrice de la ” Maison des enfants “, une pré-école établie en 1907 dans un quartier populaire de Rome.
Elle y développe les grandes intuitions d'une pédagogie où la ” préparation du milieu ” est la clef d'une éducation, d'une culture réelle de la personne humaine depuis la naissance.
Un petit sondage ?
Mise à jour du 24 août 2017 :
Je me suis dit qu'il serait sympa de vous faire participer, et qu'il serait pratique de faire un vote où les résultats se calculeraient tout seuls.
J'ai mis en place un petit sondage grâce à l'outil fourni par le site “Drag'n Survey“.
Il y a une version payante et une version gratuite, la version gratuite était limitée à 200 votes, ce qui était largement suffisant, comme vous allez le constater.
Voici les résultats : (Cliquez sur l'image pour l'agrandir) :
Vainqueur : “Pourquoi les enfants n'aiment pas l'école !” (87 voix)
Deuxièmes ex-aequo : “Mets-toi ça dans la tête !”, “L'éducation réinventée” et “L'esprit absorbant de l'enfant” (25 voix chacun). Là, j'ai un souci, je vais devoir lire trois livres en même temps pour vous faire les comptes-rendus 🙂
Viennent ensuite : “Why knowledge matters” (20 voix), “Pédagogie scientifique” (12 voix) et “Apprendre à lire” (8 voix).
Voilà… Je vais enfin découvrir après toutes ces années pourquoi les enfants n'aiment pas l'école, même si j'ai ma petite idée sur la question…
Rendez-vous dans un temps indéterminé pour le compte-rendu !
En attendant, je vous livre un secret : le blog ne va pas chômer en septembre, les anciens ici-présents auront déjà compris pourquoi ! (Je vous donne un indice : couleur mauve).
Bonjour Michel
Trop dur le choix entre les livres ! Je comprends que tu aies besoin du sondage…
J’ai voté mais j’ai eu du mal à me décider ! J’attends les commentaires sur les livres avec impatience…
Bonne lecture !
Bonjour Michel, J’ai hâte de tes lectures et de tes compte-rendus à l’heure ou je prépare ma rentrée. merci pour cette nouvelle idée. et bonne non-rentrée je vois que tu occupes très bien ton temps en jubilacion!
Bonjour,
Tous les livres et les sujets qu’ils traitent ont l’air intéressant. J’ai eu beaucoup de mal à choisir. Vivement les résumés!
Merci Michel à bientôt
Christelle
Bonjour,
En ce qui me concerne, voici mon top 3 :
* Pourquoi les enfants n’aiment pas l’école
* Mets-toi ça dans la tête
* L’esprit absorbant de l’anfant
Bonne lecture !
Caroline
Bonjour Caroline
As-tu voté ?
Pour l’instant nous avons 33 réponses, et déjà ce qui ressemble à une tendance se dessine.
“Pourquoi les enfants n’aiment pas l’école !” est assez nettement en tête.
A vos votes !
Il semble qu’on puisse accéder aux résultats en temps réel en cliquant ici.
Grand merci pour cette proposition !
J’ai voté, pour moi, c’est”mets toi ça dans la tête” parce que j’ai envie de le lire !!!
Merci Michel !
Je suis, sans doute comme beaucoup d’enseignants, toujours en train de courrir, la tête dans le seau. Je regrette de ne pas assez prendre le temps pour ce genre de lecture.
Un grand merci de le faire pour nous !
Bonjour Michel,
C’est vrai que tu vas avoir plus de temps pour ce genre de lecture, quelle chance !!
Choix cornélien pour moi aussi… Mais ça y est, j’ai voté !!
Bonne lecture !!!!
Bonjour Michel,
merci pour cette proposition, c’est une bonne idée. Le choix a été difficile, mais c’est fait! Je vois que les livres en anglais ne t’effraient pas: à l’occasion, si le coeur t’en dit, il y a deux autres livres dont j’aimerais bien percer les mystères (mon niveau d’anglais est médiocre, à mon grand regret!!)… Unshakeablle, Angela WATSON et The cornerstone, Angela S. Powell (elles ont le même prénom, ce n’est pas fait exprès!!).
Bonne lecture à toi!
Bonjour Karine
Entendu, je mets ces deux-là à la suite 🙂
J’ai Cornerstone depuis plusieurs années en version numérique mais j’avoue que je l’ai pas encore lu.
Bon, nous en sommes à 135 votes, encore un petit effort !
Merci Michel pour ta proposition. Tu travailles pour nous encore une fois ! MERCI !
Le choix fut très difficile donc finalement, quelque soit le premier, il sera fort intéressant j’en suis sûre.
Quelle excellente idée ! Merci Michel. C’est vrai que l’été on a besoin de s’ aérer l’esprit avec des bouquins autres que pédagogiques…et qu avec l arrivée imminente de la rentrée on va au plus urgent ! Donc quand est ce qu’on en lit ? Pour ma part pas souvent et c’est là que je te trouve formidable : tu nous proposes de travailler à notre place alors que tu es en pleine jubilacion!
Merci et surtout bonnes lectures !
J’ai voté
…A voté !
Quelle excellente idée ! Merci Michel. C’est vrai que l’été on a besoin de s’ aérer l’esprit avec des bouquins autres que pédagogiques…et qu avec l arrivée imminente de la rentrée on va au plus urgent ! Donc quand est ce qu’on en lit ? Pour ma part pas souvent et c’est là que je te trouve formidable : t7u nous proposes de travailler à notre place alors que tu es en pleine jubilacion!
Merci et surtout bonnes lectures !
J’ai voté !
…A voté !
C’est drôle: j’ai pourtant hésité entre plusieurs livres qui paraissent vraiment intéressants, sans regardé ce que les autres avaient votés, et j’ai choisi le même que la majorité… C’est signe que ce titre nous interpelle réellement, en tant qu’enseignants, et que c’est notre plus grand drame de voir certains élèves venir à l’école à reculons…
Merci Michel de proposer ton temps pour continuer à guider toute un ribambelle de collègues. Mais n’oublie pas de profiter de ta jubilation!
J’ai hésité entre “mets-toi ça dans la tête” et “pourquoi les enfants n’aiment pas l’école ?” J’ai finalement voté pour le premier que j’ai lu et qui m’a beaucoup intéressé.
J’ajouterai à cette liste l’excellent livre de Clermont Gauthier et Steve Bissonette :” L’enseignement explicite des comportements” qui renferme tout ce que l’on a refusé de nous apprendre en tant que jeunes enseignants concernant la gestion des élèves dans la classe sous prétexte qu’il n’y a pas de “trucs ou de recettes en matière d’éducation”. C’est un livre professionnalisant dont le contenu devrait être connu de tous.
Bonjour Philippe
Je mets ce liste dans la liste (mais il va d’abord falloir que je traite ces sept pavés)…
Pour info, il y a une bagarre pour la deuxième place, entre “Mets-toi ça dans la tête !” et “L’esprit absorbant de l’enfant” qui sont à égalité au moment où j’écris ces lignes.
Bonjour Michel et la tribu Tilékol,
Vraiment pas évident de choisir , la sélection est très intéressante , quelque soit le livre cela sera enrichissant pour nous!
Bonne lecture 🙂
A voté !
Pour moi le choix du 1er est évident, pour la suite, c’est plus difficile…
Bises
Quelle bonne idée tu as eu. Enfin pour nous…. J’attends avec impatience la suite….
Bonjour
En ce jeudi matin, le compteur des votes affiche 185. Plus que 15.
Merci d’accomplir votre plaisir électoral !
Ca y est, les résultats sont tombés, voir en fin d’article !
Bonjour Michel,
je ne lis pas l’anglais ; donc je vote pour celui ci car je ne le lirai JAMAIS. Les autres sont intéressants. Merci pour ton altruisme, même si c’est pour les enfants indirectement. Encouragemnents. Je fonctionne ainsi. C’est a dire que pour moi seul je n’aurais pas le courage du passage à l’acte. Et je me demandais si nos garçons ne seraient pas plus motivables si on les mettaient dans la situation d’apprendre plus pour les autres, que pour eux mêmes ?????
Bonjour
C’est une excellente idée à mettre en pratique en classe, et pour cela la création de petites “capsules” vidéo, par les élèves, leur permet d’expliquer aux autres ce qu’ils ont appris…Effectivement, ça marche !
Bonjour, donc tu as déjà utilisé ces capsules vidéos. Peux tu me donner le nom des outils vidéos utilisés ? Est ce que les élèves pouvaient gérer ces outils ? (quel niveau ?)
Coucou Michel,
Je n’avais pas vu cet article. J’étais en vacances les pieds dans l’eau.
J’aurais voté pour Hirsh ou Khan, parce que le monde anglophone a une toute autre approche que nous et qu’on aurait beaucoup à apprendre en changeant un peu de perspective.
J’attends ton compte-rendu avec curiosité!
Bonne rentrée jubilante!