L‘année scolaire se termine. Nombre d'entre vous ont pu expérimenter le mercredi matin travaillé. D'autres (dont je fais partie) vont découvrir cette nouvelle organisation de semaine à la prochaine rentrée. Il va falloir se remettre en question. Probablement bouleverser ses emplois du temps quotidiens pour pouvoir gérer ces “cinq jours d'affilée”.
Merci de venir ici apporter vos témoignages, vos solutions, vos réussites pour ce nouveau défi.
Précision : l'objet de cet article n'est pas de “casser de la réforme”. Elle est là, elle est en place, à nous de nous organiser, maintenant. Soyons positifs, observons lucidement la situation et focalisons-nous sur la manière de gérer sereinement la prochaine année. Comme le dirait Darwin : adaptons-nous.
Dans ma commune, cette année, nous avons travaillé le samedi matin. Il y avait un fort absentéisme (plus de 50% dans mon école), aussi le mairie a décidé que l'an prochain, nous rentrerions dans le rang et que nous travaillerions le mercredi. Dont acte.
Pas si simple
Lorsque je discute avec des collègues des communes voisines, qui eux travaillent le mercredi matin, je me rends compte que les choses ne sont pas simples. Ils me décrivent des élèves de maternelle surexcités à partir du jeudi matin, un gros épuisement des enseignants, voire un découragement. C'est un peu angoissant.
Cependant, je voudrais ici lancer un message d'espoir. Je suis certain qu'on peut éviter les désagréments et avoir des élèves – et des enseignants – heureux, à une condition : analyser sereinement la situation, comprendre ce qui pose problème, décider d'un plan d'attaque, et surtout, surtout, agir.
Rythme
A mon avis, le noeud du problème, c'est le rythme. J'ai eu l'occasion de m'exprimer ici et là sur la notion de rythme. Un rythme est une alternance. Les rythmes sont partout dans la nature et dans les activités humaines. Alternance du jour et de la nuit, rythme des saisons, travail/repos, tempo musical, etc…
Lorsque notre rythme change, nous souffrons. Exemple d'un changement de rythme : le décalage horaire lorsque nous voyageons. Nous devons nous lever à l'heure où nous nous couchons habituellement, manger alors que nous n'avons pas faim, et autres désagréments. Mais cet exemple est celui d'un décalage de rythme, pas vraiment d'un changement. Là, nous avons un réel changement : la coupure après deux jours disparaît, et forcément les temps de récupération physiques et physiologiques sont chamboulés. Effectivement, si nous ne changeons rien à notre fonctionnement, nous nous retrouvons à courir un marathon alors que nous étions sortis faire un petit footing. En quelque sorte.
Récupérations
Je vous avais expliqué ici l'importance vitale des temps de récupération. Ils n'ont pas besoin d'être longs, mais ils ont besoin d'être profonds et fréquents. Ce sont des “recharges-express” des batteries. Ces récupérations soigneusement calculées sont le secret des champions de tennis, qui gardent toute leur énergie après des heures d'affrontement alors que leurs adversaires, aussi puissants physiquement, s'écroulent et perdent leurs moyens.
C'est donc sur ces temps de récupération que nous devons nous focaliser. Vraiment. A nous d'appliquer la recette de Nadal ou Djokovic.
Et c'est là que nous avons besoin des expériences de ceux qui ont su relever le défi des cinq jours d'affilée. La réussite ne peut venir que d'un changement des rythmes, non pas dans la semaine, mais dans la journée.
Emploi du temps gagnant
Je vous lance un appel : s'il-vous-plaît, ne soyez pas timides, venez laisser un commentaire, exposez-nous vos recettes, vos techniques, expliquez-nous comment vous avez relevé le challenge, donnez-nous envie de travailler le mercredi !
Je compte sur vous !
La solution est dans l'emploi du temps, j'en suis persuadé. Construisons ensemble l'emploi du temps gagnant, et passons des vacances sereines.
OK ?
Je ne sais pas si c’est l’emploi du temps idéal mais en tout cas pour l’instant il semble convenir aux enfants.
J’ai choisi le mercredi de faire autre chose: j’y ai mis la chorale, un temps ritualisé d’observations-évaluations avant la récré et des ateliers de manipulation autour des sciences.
Le seul bémol c’est que du coup avec 30 élèves le temps qu’ils passent tous sur les ateliers proposés, ça prend 5 semaines soit quasiment une période…
Merci Lise.
Avec ce système, les élèves sont calmes le jeudi et le vendredi ?
Est-ce que tu as aussi travaillé sur l’emploi du temps des quatre autres jours ?
Calmes, c’est vite dit mais pas pire que le lundi.
J’ai toujours trouvé le lundi plus difficile ou alors ça vient de moi ?
Pour les autres jours, nous avons la chance d’avoir une matinée allongé: 8h20-12h00. Du coup l’ap-midi, on reprend l’école à 14h45 après les TAP. On fait 10 min de récré et on enchaine sur 30 min de production d’écrit: ils sont plutôt bien réceptifs à cette heure-là puis on finit par sport et rituels de fin de journée. ça fait un ap-midi très rythmée avec des enfants bien dans l’activité.
L’inspectrice m’a demandé de faire partie d’un groupe de travail sur les emplois du temps et c’est ce qui est ressorti: des temps rythmés et des activités nécessitant plutôt de la concentration avec les TAP: alternance étant le maitre mot.
Normal : alternance = rythme = vie.
Linéarité = encéphalogramme plat = mort !
moi j’en ai fait un “poumon” dans notre semaine: jeux mathématiques, jeux à règle, jeux de société. Enfin ambiance “tripot” quoi…mais sous contrôle de l’adulte.Ce moment ritualisé est très agréable (profitable à tous, y compris la maîtresse et l’ATSEM.)Et les enfants y ont gagné en autonomie.Le reste de la semaine, on reprend nos projets en cours et on peut réinvestir les jeux expérimentés,sur le temps d’accueil par exemple.
Dans ma classe enfantine de 30 élèves, le mercredi matin est un temps à part.
pas d’atelier dirigé mais du matériel à disposition et les élèves nous sollicitent si ils veulent utiliser du matériel qui ne leur est pas immédiatement acessible. C’est idéal pour les Gs qui vont faire un atelier proposé la semaine d’avant aux PS ou jouer dans les coins jeux, idéal car à une même table se retrouvent PS, MS et GS. Idéal pour mener des observations et des évaluations individuelles, idéal pour voir émerger la créativité, la camaraderie… un temps de rangement collectif, le seul de la semaine, et le tour est joué. 1h15 de bonheur.
une récréation, parcours de gym, bibliothèque et fin de la matinée.
Une bonne expérience depuis 2 ans. .. même si j’aurais préféré travailler le samedi matin.
Merci Mathilde.
Ce qui ressort des deux premiers commentaires est un “mercredi spécial”.
Et les autres jours, tu n’as pas fait d’aménagement particulier ?
Bonjour, bon étant aussi à La Réunion et en maternelle et travaillant les mercredis, je me suis dis “pourquoi pas” laisser mon sentiment!
Le “truc” c’est que je suis aussi directeur et donc déchargé…les mercredis 😛 Ma collègue de décharge travaille à sa façon et “comme d’habitude”. Il faut dire que ma pédagogie est assez particulière puisque je pratique du “Montessori mais pas que” 🙂
Bref les mercredis et vendredis matins, les enfants avaient une pratique plutôt classique alors lorsque j’étais en classe (lundi, mardi et jeudi), l’approche était bien différente.
Je pense pour conclure que ces deux matinées doivent être différente à tout point de vue: d’une part pour casser le rythme de la semaine pour les mercredis et d’autre part pour finir en douceur une semaine bien éreintante les vendredis…comme toujours pas de recette miracle mais un point de vue personnel… 😉
Merci Patrick pour ton retour d’expérience.
A mon avis, tu n’as pas “cassé” un rythme, bien au contraire : tu as “trouvé” un rythme, avec une alternance dans les activités. Je pense que c’est une des clés de la réussite. Parce qu’autrement, 5 jours à la suite identiques, c’est linéaire… comme un marathon.
Donc, si je te lis bien, tu ne travailles pas le vendredi après-midi ?
effectivement les vendredis après midi c’est déjà début du week end…en fait dès 11h30 🙂 nous avons privilégié des horaires réguliers tous les matins (et d’après la réforme c’est bon pour eux de travailler davantage les matins). Donc pour le coup du lundi au vendredi c’est 8h00 – 11h30 ! J’en profite pour te parler de deux de mes blogs qui peuvent aider les collègues. L’un traite de tous les liens que j’ai trouvés intéressants (cela évite aux collègues de chercher des heures) et l’autre parle des échecs en maternelle (le jeu d’échecs) que je mets en pratique dans ma classe…le site reste à étoffer mais avec nos charges de travail…bref tu m’as compris ! Voici ces deux sites:
http://maternelle974.blogspot.com/
http://lesechecs974.blogspot.com/
Il va sans dire que je mettrai très vite ton site sur mon blog avec ton autorisation…tiens moi informé. Encore merci pour le partage de ton site et divers applications, logiciels etc. que j’ai découvert très récemment !
Amicalement
C’est étrange, le décret de la réforme dit bien :
“l’enseignement est dispensé dans le cadre d’une semaine de neuf demi-journées incluant le mercredi matin”
Neuf demi-journée, si on enlève le mercredi après-midi et le vendredi après-midi, on obtient… huit demi-journées, non ?
Ton site de ressources est très intéressant, je le place dans mes favoris 🙂
Tu peux y rajouter Tilékol, mais ne te sens pas obligé 😉
Quant à l’idée d’utiliser les échecs pour lutter contre l’échec, elle me plaît bien…
À Lyon aussi, nous finissons à 11h30 le vendredi….
Merci Michel, je trouve cet échange très intéressant.
Dans ma classe (28 TPS,PS, MS, GS) c’est le vendredi que j’ai changé. Le mercredi, les enfants ne sont pas encore fatigués. Je l’ai nommé école autrement : j’accueille 2 ou 3 parents et nous faisons des groupes tous niveaux et toute la classe fait de la cuisine, des jeux de société, une randonnée, des cueillettes, une visite… cela permet d’ouvrir l’école aux parents (qui n’est pas l’objectif premier), mais d’avoir un encadrement renforcé avec des activités qui les motivent, toute la classe pratique en même temps.
J’ai noté une difficulté toute nouvelle sur le lundi matin (enfants peu concentrés, difficiles de revenir vers les règles de l’école).
La nouveauté de cette année, est un temps de repos sur tapis pour les Gs en début d’après-midi dés que la fatigue s’installe.
Merci Sonia
La tendance “vendredi différent” se donc dessine aussi….
Bonjour,
J’ai une classe de MS-GS et je les trouvais également très énervés-fatigués dès le jeudi. J’ai donc changé mon emploi du temps ainsi : lundi matin, mercredi matin et vendredi sans ateliers à proprement parlé. Plutôt de la découverte du monde (sciences), des ateliers autonomes, jeux de manipulation libres, éveil musical, BCD le vendredi après-midi… Je les trouve “mieux”. Il faut également savoir que je suis dans une école de milieu plutôt favorisé (classe moyenne à supérieure), les élèves ne se couchent pas tard. Ca y fait beaucoup aussi.
je précise : le vendredi après-midi est sans atelier ; et nous faisons aussi des mini séances de relaxation à partir du livre “calme et attentif comme une grenouille” d’ Eline Snel, ils adorent et je trouve que ça leur fait du bien. voili voilou
Merci Math
Donc, tu concentres tes ateliers l’après-midi et le mardi/jeudi ?
Encore un rythme qui se crée 🙂
Bonjour,
J’ai une MS/GS à Paris et donc c’est donc la 2è année que nous travaillons le mercredi matin; l’année passée même constat enfants fatigués à partir du jeudi; d’où la nécessité de réaménager la semaine. Le mercredi est un jour spécial : il est consacré au projet de l’année souvent axé sur des activités plastiques, ateliers autonomes
La fin de semaine est plus calme : le vendredi après-midi: repos puis décloisonnement sciences ou danse
Merci Martine
Et lisant ton commentaire et tous les autres, je vois qu’il faut s’axer sur le mercredi et le vendredi “différents”. Intéressant.
Effectivement, avoir un mercredi plus “cool” ne suffit pas à empêcher la fatigue du vendredi.
Et au niveau des enseignants, est-ce que ça a une influence sur la fatigue, donc sur l’efficacité ?
Cette année l équipe est un peu moins fatiguée avec cette nouvelle organisation ; le decloisonnement le mardi et vendredi après midi nous permettent de travailler en petits groupes donc beaucoup moins de bruit et nous finissons à 15h
Bonjour,
Dans ma classe de 25 MS/GS, nous consacrons le mercredi aux sciences ( mais nous ne travaillons que de 9h à 11h)
Coucou,
Comme j’aime échanger !
J’ai une MS (22) en milieu rural, plutôt favorisé. Les NAP sont toutes regroupées sur le vendredi après midi. En gros : les 3 heures du vendredi après midi ont été décalées au mercredi matin. Les autres jours, on a gardé des horaires classiques.
Dans ma classe, c’est le vendredi matin qui s’est modifié : c’est le temps de la BCD, de l’intervention de LIRE ET FAIRE, des jeux de societe (avec des parents), temps de remediation ou de rattrapage (pour les élèves qui ont été absents). C’est à ce môment la aussi que je prévois tout ce qui était “extraordinaire”quand c’était possible : sortie USEP, médiathèque, marché, forêt…
le lundi matin est un peu difficile : un week-end de deux jours et demi, des NAP de 3 heures dans leur salle de classe avec une autre “maîtresse” (comme ils disent…) ils ne savent parfois plus qu’elles sont les règles de l’école et le NAP (faut pas s’étonner non plus !)
Voilà… Pour positiver, je conclurai en disant que l’organisation de ma propre semaine au sein de la classe me convient bien, mais qu’à choisir, je ne prendrais pas cette option.
Donc… vous n’avez pas 9 demi-journées de classe ?
Effectivement, seulement 8 demi-journées!!
Il s’agit d’un aménagement dérogatoire comme pour notre école.
Nous avons dû, au conseil d’école, voter pour renouveler ses horaires l’année prochaine.
Oui c’est ça, on fonctionne sur 8 demi journees
Oups, j’ai appuyé sur “laisser un commentaire” avant de relire… Excusez moi pour les quelques fautes…
bonjour michel,
d’abord merci pour le cadeau “objectif maternelle” on aurait presque envie de rempiler…
côté mercredi, pour ma part , je laisse aux parents le choix de garder pour mes ps-ms une coupure dans la semaine s’ils jugent que les enfants en ont besoin.je n’ai cependant pas plus de 4 ou 5 absents cette matinée-là. nous travaillons le mercredi comme les autres jours de la semaine et je préfère alléger la journée du vendredi où l’on termine les travaux engagés et où l’on peut utiliser encore plus les ateliers autonomes de type montessori. à mon avis, les temps de tap (1 jour sur 2 pour nous de 15h à 16h30) font beaucoup plus de dégâts que le mercredi matin. Je change d’ailleurs d’école, en partie pour avoir une classe avec un emploi du temps plus régulier (tap à partir de 15h45 tous les jours). les animateurs font ce qu’ils peuvent mais les enfants sont surmenés, embrouillés dans leur rythme et perdus avec tous ces interlocuteurs différents. on leur donne dès 3 ans une vie de collégien…
Merci pour ton commentaire.
Donc pour toi, pas de souci particulier pour travailler le mercredi comme les autres jours.
non quand on travaille en projet, c’est toujours difficile d’interrompre des activités pour faire tout autre chose. je préfère attendre la fin de la semaine où les enfants sont moins disponibles pour faire des choses différentes, moins soutenues. tant qu’on est dans l’émulation, ça me semble bon de continuer à “entretenir le feu”.
il va sans dire que malgré tout, cette respiration du mercredi était précieuse et qu’elle ,nous manque bien, enfants comme adultes
Bonjour,
Un commentaire vite fait à propos des “nouveaux rythmes”…
Je suis enseignante en Petite et Moyenne section de maternelle.
Le mercredi matin, c’est plus libre que les autres jours : arts visuels sur un thème ou une technique (une couleur, un peintre, les craies…) avec choix libre des ateliers, et le mercredi suivant, je fais appel aux parents pour des jeux de société (depuis 2 ans, et après acceptation du bruit, c’est super). Et on recommence avec arts visuels le mercredi suivants.
Les jours “longs” (lundi et jeudi”), c’est chorale et bibliothèque pour finir la journée.
Et les jours “courts” (mardi et vendredi), je ne vois presque pas les PS de l’après-midi : quand ils sont tous réveillés, c’est l’heure des activités périscolaires gratuites !
Je travaille aussi sur le calendrier journalier (enfin j’essaie), pour aider les élèves à savoir si après l’école, on va aux activités, ou au goûter, ou à la maison… Pas facile pour des Petits et des Moyens !
Bonjour Sylvette
Pourquoi certains jours sont plus longs que les autres, dans ton école ?
Le rythme qui a été décidé l’année dernière, à Paris, c’est :
lundi et jeudi 8h30-11h30 et 13h30-16h30
mardi et jeudi 8h30-11h30 et 13h30-15h
mercredi 8h30-11h30
peut-être pour avoir des temps d’activités où les animateurs ont le temps de faire vraiment des choses, je ne sais plus. E, tout cas, pas facile pour la régularité, mais finalement on arrive peu à peu à trouver un “rythme” !
voilà comment j’ai aménagé la semaine avec le mercredi matin.
Nos horaires 8h45-11h30 13h45 – 16h15 et pour le mercredi on termine à 11h45 Puisque j’ai commencé à initier les loulous de GS à l’anglais depuis trois ans, nous consacrons le mercredi matin à des jeux de société en anglais, des chants, des lectures d’albums, et des vidéos (youtube ou autre)et à la fabrication de lapbooks sur les thèmes abordés afin de garder de façon ludique des traces de ce nouvel apprentissage. Pour les autres jours la matinée est plus consacrée aux apprentissages et l’après midi, en plus de l’EPS, il est consacré à la découverte du monde avec plus de manipulations et d’autonomie. Et ma foi, ça fonctionne. Mais j’ai quand même noté une certaine fatigue en fin de semaine .
Voilà ma semaine, quant à moi ça me convient donc ça roule pour nous!!!!!
Bonsoir,à Paris nous travaillons depuis 2 ans le mercredi matin,et dans notre école de 5 classes nous décloisonnons toutes les sections toute la matinée.Chaque enseignant choisit un conte puis propose un atelier à la suite:arts visuels,théâtre,danse… .Nous choisissons 6 contes,de thème commun,et les élèves tournent 6 mercredis de suite dans les différentes classes.La directrice prenant un groupe,les effectifs sont donc réduits.C,est une matinée plutôt agréable qui permet de connaître tous les enfants,les fratries et les amis se donnent rendez-vous.( mais ce dispositif n’enlève rien à la fatigue des enfants).
Dans mon école (6 classes de la TPS au CM2), les TAP ont été regroupés sur le mardi après midi pour faciliter l’emploi d’intervenants tous salariés par la commune. Nous aussi, enseignants, nous participons aux TAP en proposant des activités de sport, d’arts visuels, de jeux de société ou de stratégie, etc… L’enquête qui circule actuellement reflète la satisfaction générale des parents et enfants concernant cette organisation.
Les lundi, jeudis, vendredis ont toujours 6 h de classe.
Mon emploi du temps est identique tous les matins: ateliers à profil maths, phonologie, ateliers appropriation de la langue.
Les 3 après midis sont réservés aux arts visuels, découverte du monde végétal, animal ou objet, sport et un temps spécifique à l’apprentissage de l’écriture cursive et au repérage sur lignes (merci Nanoug!!) pour les GS et du graphisme pour les MS en décloisonnement avec la collègue quand ses petits sont à la sieste.
Avec l’ATSEM, nous les trouvons plus bruyants le jeudi et cela n’avance pas le vendredi.
Du coup j’ai adapté et supprimé les situations d’apprentissage ce jour là; on reste sur du réinvestissement et de l’entraînement.
Et moi aussi je fatigue le dernier jour!
Bonjour Malou
Eh oui, tu n’es pas la seule à souffrir le vendredi et à voir le climat se détériorer à partir du jeudi…
Le but de cette discussion est justement de voir ce qui pourrait fonctionner pour éviter ces désagréments.
Il paraît clair que pour retrouver un rythme, il faut utiliser le mercredi comme jour de décompression et de recharge des énergies, et le vendredi après-midi idem.
Il y a certainement un travail à faire au sein de chaque journée pour qu’il y ait des périodes de récupération préventive pour empêcher la fatigue de s’accumuler.
Pas simple, tout ça…
Bonjour
Je suis moi aussi à la Réunion. Pour nous c’est TAP un après midi par semaine (le mardi pour le cycle 1 dans mon école), et classe le mercredi matin.
Le mercredi je commence par des ateliers jeux mathématiques avec trois parents volontaires pour nous aider à encadrer (même si j’ai eu un peu de mal à garder le rythme cette année), ensuite je fais les ateliers qui auraient dû être faits le mardi après midi.
Ensuite c’est récré et la plupart du temps, sur la dernière heure après la récré je fais une séance de langage en grand groupe avec le vidéo projecteur : diaporama d’album, vidéos en rapport avec le thème du moment, vidéos en rapport avec les sciences (les ovipares en ce moment), photos d’enfants en activité prises en classe pendant les jours précédents… Ça fonctionne plutôt bien, c’est un moyen de les garder attentifs. Les ateliers à ce moment là ne fonctionnaient pas du tout.
L’an dernier les enfants dormaient à moitié sur la table dès le mercredi matin pendant les dirigés. J’ai l’impression que cela se passe mieux cette année en GS, peut être parce qu’ils ont grandi (j’ai gardé mes élèves)
Je suis déchargée le vendredi donc je n’ai pas à gérer les élèves ce jour là, mais le jeudi me paraît déjà très long… Si je devais faire classe le vendredi je ferais un après midi allégé, avec beaucoup d’activités de libre choix genre ateliers individuels.
Personnellement j’ai essayé les mercredis orientés sciences ou arts visuels… mais c’est moi qui n’ai pas eu la force de continuer, cela me demandait trop d’énergie.
Finalement les enfants qui participent aux TAP ont augmenté leur temps de présence à l’école, nous travaillons toujours sur 8 demi journées… tout ça pour quoi ? Je n’ai jamais eu autant d’absentéisme de toute ma carrière (pas seulement le mercredi, mais aussi le mardi puisqu’il n’y a pas classe l’après midi, et le vendredi, puisque c’est une autre maîtresse…)
Bonjour Nadine
Concernant tes mercredis, tu réponds à une de mes interrogations : je me disais que certes les activités sciences et arts visuels pouvaient dans une certaine mesure relaxer les enfants, mais les enseignants, c’est autre chose…
Donc, du coup, une autre question se pose : comment faire en sorte que le mercredi matin soit vraiment un moment calme et reposant pour tous, élèves et maîtres ?
pour suivre ton idée de “mercredi-plaisir” on pourrait imaginer qu’une école vive ce jour-là une journée particulière: une classe pourrait faire une sortie de proximité (découverte du milieu, du quartier…), une autre classe pourrait faire une grande séance de motricité ou danse ou expression corpo, une autre du théâtre, une autre de la cuisine, une autre des expériences scientifiques ou techniques…tout ça sur de longues plages de temps, sans contraintes des créneaux horaires habituels.on pourrait aussi imaginer que ce jour-là – et pour certaines de mes propositions c’est nécessaire!- quelques parents soient bienvenus à l’école pour aider à encadrer tout ce petit monde. cette organisation permettrait une rotation des classes sur les activités, donc échange de savoirs et de compétences entre les classes, cohésion… mais c’est peut-être un peu “bisounours” mon histoire…à creuser!
mais ça ne fonctionne pas sur les toutes petites écoles à une seule classe comme on en trouve pléthore dans ma campagne!!
Bonsoir,cela fait maintenant 2 ans que nous avons à nouveau l’école le mercredi matin mais avec une moitié de classe seulement les grands de 5-6 ans et ils ont congé le msrdi après-midi car je n’ai que les petits 4-5 ans. Lorsque je vois vos effectifs je suis gênée de dire que j’ai 20 élèves au total.
Le mercredi matin je profite de travailler individuellement, et aussi d’amener des nouvelles matières, par contre le matin parît long car il n’y a pas beaucoup de dynamique de groupes.
Le mardi est long pour les petits ,l’après-midi ils sont vite fatigués donc je fais principalement des jeux avec eux et je peux ainsi bien les observer .Mais bon j’ai l’impression que je ne fais pas le même métier que vous car j’ai du temps pour chacun.
Bonjour,
je me permets de laisser un commentaire même si ma situation ne rentre pas parfaitement dans les cases. Vous allez comprendre.
Je travaille en Guyane (MS-GS à 26) et nous travaillons 5 jours en faisant des journées continues: lundi mardi jeudi vendredi = 7h20-12h45 soit trois tranches horaires 7h20-9h / récréation-gouter / 9h30-11h / récréation-gouter / 11h30-12h45
Et le mercredi nous faisons 7h20-10h30 puis APC à la suite.
Voilà un peu le topo, donc autant vous dire que les journées sont longues, quand je suis arrivée l’année dernière ça a été très difficile, la dernière tranche (11h30-12h45) était ingérable: fatigue, énervement des enfants, bruit, chaleur. Bref, pas top et j’ai eu du mal a trouvé un emploi du temps qui pouvait soulager cette longue journée continue. Mais bon cette année, j’ai changé surtout la dernière partie et ça fonctionne bien.
Je fais un retour au calme avec lecture d’histoire ou présentation des enfants (dessin, construction, pâte à modeler, peinture, tous ce qu’ils ont fait pendant l’heure d’accueil, je leur laisse 1h de 7h20-8h20 ou ils font ce qu’ils veulent le matin et c’est très productif!!). Après le retour au calme, ceux qui veulent se reposer ont la possibilité de la faire sur un tapis et sinon je propose aux MS des ateliers (environ 3 )de manipulation en libre choix. Aux GS, je propose plusieurs atetliers (manipulation mais aussi réinvestissement de graphisme toujours en libre choix) et je prends un groupe en langage MS et GS. Mon atsem est là pour superviser le tout et ça fonctionne plutôt bien et même quand elle n’est pas là ça tourne aussi, c’est sur un peu moins bien. Je crois que la clé, c’est qu’ils ont le choix et donc ils s’investissent à fond et j’arrive presque à avoir le calme pour pouvoir faire mon atelier de langage. Je suis plutôt contente de ce fonctionnement.
Le mercredi, toujours un temps d’accueil long, puis on visionne l’ensemble des photos de la semaine pour faire le journal et ensuite c’est un temps souvent ou on fait des choses qui sont différentes de la semaine (dictée de dessin , atlier de sciences, jeux maths, jeu de Kim)
Voilà, je ne sais pas si ça vous apportera des solutions, en tout cas moi je trouve qu’ils ne sont pas plus fatigués en venant tous les jours et à la même heure, ils ont le rythme de la semaine et le mercredi est une “petite journée” pour eux où on fait des choses différentes. Donc pour résumer, tous les jours pareils (sauf mercredi) avec un dernier temps assez libre.
Est-ce que c’est trans^posable, à vous de voir!
Merci pour les échanges et pour le site!
Cela fait 4 ans que je vous suis régulièrement sans jamais me prononcer. aujourd’hui je me lance. tout d’abord merci pour ces nombreux partages.
Concernant la semaine des 5 jours nous avons essayé le samedi et le mercredi. Le samedi il y avait un fort taux d’absentéisme. Le mercredi peu d’absents.
j’ai essayé de faire du mercredi une journée spéciale où les enfants avaient plaisir à venir (ya pas TAP, pas cantine, pas garderie disaient mes élèves). Avant la récréation, jeux mathématiques (jeux de plateaux, cartes, manipulation, logiciels); après la récréation lecture d’album et jeux collectifs.
Cependant le vendredi après midi ils sont surexcités, la maîtresse à bout!
Je viens de relire tous ces commentaires. Ce qui en ressort c’est qu’il n’y pas de solution miracle apparemment; Mais ça fait du bien de lire que l’on a presque tous les mêmes conclusions.
Mardi dernier, nous avons eu notre réunion annuelle de direction avec l’IEN. Et la question de la fatigabilité et énervement des enfants était à l’ordre du jour. Tous les enseignants/directeurs présents (primaire et maternelle) s’accordent à dire que les enfants sont fatigués à partir du jeudi et très énervés, les enseignants aussi. Notre IEN, après ses inspections, trouve que justement nos emplois du temps ne se sont pas assez adaptés aux nouveaux rythmes scolaires. Il nous a demandé de vraiment réfléchir en équipe à de nouveaux emplois du temps qui prendraient en compte cette fatigue que l’on rencontre partout. Qu’il fallait vraiment être persuadé que de toute façon cette réforme était en place et qu’elle ne changerait pas donc qu’il fallait trouver des solutions plutôt que de juste toujours constater cette fatigue. Donc finalement notre IEN rejoint le sujet de cet article, n’est-ce pas? Nous avons un peu déjà réfléchi dans notre école et nous pensons qu’il faut adapter vraiment les moments d’apprentissages chaque jour et pas seulement faire moins ou différent le mercredi ou le vendredi après-midi. Alors à la rentrée, nous allons essayer de refonder totalement nos apprentissages pour insérer des moments de relaxation, de jeux calmes, d’ateliers autonomes… Avoir un coin détente dans la classe, un coin d’isolement… A réfléchir encore et encore. C’est vrai je pense qu’il y a matière à réflexion pour que justement on ne râle plus et qu’on n’appréhende plus ces jeudis! a suivre.
Bonjour, nous avons aussi aménagé le mercredi matin et le vendredi matin. Cette année de reforme a aussi été une année où nous sommes passées de 5 à 4 classes. Le mercredi, les ateliers sont ceux mis en places dans chaque classe mais nous regroupons 2 classes de niveaux différents pour pratiquer du yoga ou de la relaxation sur le temps de motricité. Le vendredi, la matinée est divisée en deux temps. Avant la recreation, 2 classes ont chorale avec une enseignante et trois maitresses se répartissent les deux autres classes en les mixant. Et on échange après la récréation. Ainsi nous avons des groupes multiniveaux sur des ateliers différents. Sur l’ année, il y a eu une progression de Kapla – ils sont devenus très performants (à en surprendre les animateurs de la société dans le cas des petits), des ateliers motricité fine, découverte du monde, cuisine. Ces ateliers tournaient sur 3 semaines. La quatrième était consacrée à des ateliers jeux de société avec participation des parents. Est ce que cela a diminué la fatigue des enfants ? Non, les rythmes adoptés ne sont pas ceux de l’ enfant, il faut faire avec, et nous les avons vu s’ endormir dans des positions inimaginables malgré les différents aménagements mis en place. Par contre, ils étaient demandeurs et actifs le vendredi matin, ainsi que le mercredi pour le yoga.
Aux différents critères que tu as énoncés pour réussir à s’adapter à ces rythmes, j’ ajouterai l’ équipe. Pour nous, cela a été primordial pour stimuler notre énergie et travailler dans la joie et le plaisir d’ apporter en permanence e nouvelles solutions.
Nous repassons peut-être à 5 classes avec de nouvelles collègues, alors voilà mon challenge être en mesure à la rentrée de permettre à la nouvelle équipe d’être aussi stimulante et motivée. Et nous avons encore des solutions à trouver pour gérer la fatigue et l’ excitation qui en découle. Merci pour les échanges. A bientôt.
PS : j’ai oublié les horaires : 8h30-11h30 et 13h30-15h45. École le mercredi matin sur le même créneau. Beaucoup plus d’élèves en centre de loisirs, donc beaucoup plus à connaître de longues journées.
PPS : plusieurs ateliers ont fonctionné en s’inspirant de l’école Montessori. Développant entre autres le choix et l’autonomie… Je m’ arrête, promis. Bonne soirée.
Un petit commentaire en ce début de vacances, période idéale pour faire le point de ce qui a fonctionné ou non…
Pour ma part, j’avais des CP qui suivaient ce nouveau rythme pour la 2ème année.
Tout d’abord, mes constats par rapport à avant.. C’est l’excitation du lundi digne d’un vendredi d’avant qui m’a surtout marquée. A cela, s’ajoute la fatigue qui s’accumule les jeudis et vendredis.
En pratique: j’ai essayé le mercredi “relâche” mais cela n’arrangeait pas l’excitation de la fin de semaine. Et surtout, j’avais l’impression de ne pas avancer dans les apprentissages.
Du coup, le mercredi est devenu une matinée comme les autres avec une réelle alternance entre les activités. C’est-à-dire qu’avant la récréation il y a séance lecture et séance maths et re après la récréation. Cela permet des périodes non lassantes pour les élèves, ils ont même hâte de revenir de récré pour terminer ou poursuivre. Sans oublié 4min de grenouille avant de repartir histoire de se poser physiquement et que la tête soit prête à s’y remettre.
Par contre, c’est sur la nature des activités dans la journée et sur la semaine que j’ai essayé de respecter un certain rythme. Notre IEN nous avait donné le fruit de recherche pour concilier la vigilance intellectuelle et les contraintes biologiques selon les moments de la journée et selon le moment de la semaine. Et je pense que c’est vers cela que nous devons tendre pour pouvoir tirer le meilleur de nos élèves à chaque instant…
Et bien j’ai 2 mois pour y réfléchir!!! 🙂
bonnes vacances!
horaires 8h30-11h30 et 13h30-15h45 en élémentaire. Les TAP à partir de 15h45 pendant 1h. Une catastrophe en élémentaire: fatigue des enfants, des enseignants. Beaucoup d’énervement, de violence. Réunion de direccteurs de fin d’année: il ne faut absolument pas que le mercredi soit sur le modèle des anciens samedis (plus cool, rythme détendu avec des ateliers plus ludiques). Il faut travailler plus pour…. Bref, on y a plus perdu que gagné. Les élèves sont encore moins disponibles, très dispersés, peu attentifs dès le jeudi. Quant à l’atmosphère dans l’équipe: tout le monde la tête dans le guidon, on serre les dents et on avance. Ah oui, avec les TAP organisés dans l’école, les enseignants sont devenus des animateurs plus sévères que les autres. Pour les enfants les plus difficiles, ils n’arrivent même plus à différencier le centre aéré, l’école, le périscolaire. Un gros gloubi-boulga tout ça! Il va falloir quelques réunions d’équipes et de conseils de délégués pour essayer de remettre les choses à leur place. mais place aux vacances et à la procrastination pour tous!