Je suis tombé tout récemment sur une courte vidéo publiée par Françoise Appy, qui présente les “17 principes qui soutiennent un enseignement efficace selon Barak Rosenshine“.
Barak Rosenshine étant le créateur de l‘enseignement explicite, professeur émérite en psychologie cognitive et en sciences de l'éducation à l'Université d'Urbana-Champaign, aux USA, et obsédé par la mesure des résultats obtenus par les enseignants. Pour lui, une bonne pédagogie est une pédagogie qui donne des résultats probants, quel que soit l'élève concerné.
Cette vidéo m'a réellement interpellé. Je l'ai trouvée très intéressante, digne d'être visionnée, débattue en conseil de maîtres. Elle contient des phrases simples et pleines de sens.
La voici :
J'ai demandé à Françoise Appy si elle accepterait de nous fournir le fichier “Powerpoint” qui a servi à réaliser la vidéo, ainsi qu'une version en PDF. Elle a accepté, ce qui est vraiment très gentil.
En cliquant ici, vous téléchargerez le fichier Powerpoint.
En cliquant ici, vous téléchargerez le fichier pdf.
Si vous appréciez ce geste, n'oubliez pas de laisser un petit commentaire pour remercier Françoise !
Voici le site web consacré à l'enseignement explicite : http://www.formapex.com/
Voici le blog de Françoise Appy : http://explicitementvotre.blogspot.fr/
Voici le blog de Bernard Appy : http://bernardappy.blogspot.fr/
Merci Michel pour cette découverte et merci Francoise pour le partage. Effectivement un support très clair pour débattre en conseil des maîtres et remettre le doigt sur certains choses qu’on peut parfois avoir besoin d’entendre à nouveau.
J’aime l’insistance sur TOUS les élèves.
Je suis aussi complètement convaincue par l’importance de ne pas trop en apporter d’un coup, d’éviter la surcharge, d’apporter une nouveauté / difficulté à la fois.
Il y a quelques années je récupérais des supports à droite à gauche, en lien avec ce que je faisais mais avec des présentations différentes car venant de supports différents. Bien sur cela ne posait pas de difficultés aux enfants “à l’aise” mais les petits bouts en difficultés perdaient déjà une énergie folle à essayer de se souvenir où ils devaient écrire leur prénom, s’il fallait entourer ou colorier la date… Toute cette énergie et cette concentration qui était à soustraire de celle qu’il restait pour effectuer la tâche demandée.
C’est depuis ce jour là que j’ai fabriqué mes propres supports, évoluant à chaque fois d’une seule difficulté, mais avec toujours la même présentation.
Encore merci pour ce partage que je garde au chaud pour un prochain débat pédagogique.
On sous-estime le “bombardement cognitif” auquel les enfants peuvent être soumis au cours d’une simple séance. Ne serais-ce qu’au niveau du vocabulaire employé par l’enseignant…
Il est effectivement très important d’identifier clairement LE point à acquérir, et de s’y focaliser, de l’isoler, de le mettre en lumière, et comme indiqué dans la vidéo, d’éviter chez certains élèves de laisser se “cristalliser” une erreur à son propos…
Merci
Merci Françoise pour ce précieux document et merci Michel de nous le faire partager,
Ah ben finalement je dois être une enseignante explicite… Merci pour ce document, qui me permet de douter un peu moins de mon opiniâtreté à ne pas laisser des élèves dans le flou sous prétexte de devoir aborder toutes les compétences inscrites dans les programmes…ou encore la peur que certains “s’ennuient” par la répétition de ce qu’ils ont déjà compris…
Merci Michel pour ces partages toujours intéressants.
Merci pour ces rappels essentiels mais qu’il ne faut pas oublier, faute de temps.